Специалисты стремятся получить максимально полную информацию о работе зарубежных коллег, заимствовать их достижения и учиться на их ошибках. Не является исключением и образование, ставшее одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. На пороге XXI в. эта сфера претерпевает существенные изменения. Система образования выступает одним из самых значительных и динамических элементов социальной структуры. Но при этом во всем мире она переживает кризис, обнаруживая в той или иной мере несоответствие объективным требованиям современной цивилизации, что породило интенсивный процесс ее совершенствования, принявший поистине глобальный характер. Реформы образования стали составной частью социальной политики. Далее...
высшее образование, программы, реформы
Американский философ образования П. Монро различал три логически возможных варианта системы образования, соответствующих господствующим типам политических, социальных и экономических устройств. К первому типу он относил модель, исторически сложившуюся в континентальных европейских странах, в том числе в Германии, Италии, России и Франции. “В этих странах образование является функцией правительства (government). Образовательная система создана и контролируется правительством для поддержания своей структуры и функций. Главная функция образования – поддержание национальной культуры и развитие национального идеала”. К противоположному типу была отнесена образовательная модель Великобритании. Далее...
высшее образование, государственное регулирование, классификации, модели отрасли, сопоставительный анализ, управление качеством, услуги
На фоне нынешнего спада заинтересованности государства в сфере высшего образования хочется напомнить о роли высшего образования в цивилизованном обществе, о его связи с прошлым, настоящим и будущим страны. Необходимо осознание угрозы, исходящей из пренебрежения к проблемам воспроизводства кадров специалистов с высшим образованием. Обратимся к истокам становления инженерного образования в Советской России в 20-30-е годы. Прослеживаются особенности и тенденции в этой сфере на примере подготовки инженеров-автомехаников и автоэксплуатационщиков в Московском автомобильно-дорожном институте в первое десятилетие после его организации. Отмечается, что уровень знаний абитуриентов находится в прямой связи с качеством подготовленных инженеров. Далее...
высшее образование, подготовка специалистов, принципы, учебные заведения
Вступление России в Болонский процесс, развитие интеграции российских вузов в европейское образовательное пространство неминуемо подводит к вопросу о качестве российского высшего образования и его соответствии принципам построения и стандартам качества в европейских странах. Именно сейчас можно говорить о наличии новых акцентов, не очень заметных на “старте” Болонского процесса, к которым можно отнести усиливающееся внимание к оценке качества и аккредитации, полифункциональности кредитной системы ECTS, озабоченности в случае ее повсеместного применения как инструмента передачи и накопления кредитов, по поводу возможного снижения стандартов качества высшего образования. Далее...
высшее образование, критерии оценки, международная регламентация, противоречия, управление качеством
Автор, профессор Национального института планирования и управления в сфере образования (Индия), считает, что высшее образование сегодня во всем мире переживает глобальный кризис. Его важнейшей причиной является сокращение государственного финансирования национальных образовательных систем, в том числе как общих расходов на высшее образование и научные исследования, стипендии и гранты, так и расходов на обучение одного студента. Идет постоянное снижение доли расходов на высшее образование в национальном доходе и государственном бюджете не только развивающихся, но и развитых стран. Далее...
высшее образование, государственная политика, реформы, финансирование