Право граждан “на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности” зафиксировано в Конституции. Чтобы обеспечить реализацию этого права, государство обязано использовать все имеющиеся в его арсенале правовые, финансово-экономические, административные методы воздействия. Один из наиболее эффективных – налоговый. Далее...
Задача подготовки высококвалифицированных специалистов новой генерации, ориентированных на рыночные отношения и правовое государство является основной задачей реформы образования в нашей стране. Создание непрерывной образовательной “цепочки”: школа – колледж – вуз, с обязательным применением методов профотбора и профориентации на каждом этапе обучения, позволит подготовить действительно высококлассных специалистов, необходимых для России эпохи реформирования. Непрерывное образование имеет целый ряд неоспоримых преимуществ, поскольку еще в школе можно определить укрупненную сферу деятельности, к которой наиболее пригоден обучающийся. В колледже возможно выявление нескольких специальностей, а в вузе – наиболее подходящих должностей в рамках одной из выбранных специальностей. Далее...
Понятие “образовательные технологии”, как правило, ассоциируются в нашем сознании со школьным обучением. В педагогических вузах преподается методика школьного образования. Существующие в нашей стране лаборатории (ТРИЗ, под руководством Е. И. Пассова и др.) разрабатывают приемы и методы преподавания различных предметов в школе. А проблема образовательных технологий в ВУЗах, например, задание на разработку программного обеспечения, в основном сводится к компьютеризации, использованию мультимедийных и других технических средств обучения. Несомненно, лекционные курсы в вузе авторские, и их эффективность во многом зависит от личности и подготовки преподавателя. Далее...
В образовательном комплексе осуществляется расширенное воспроизводство знаний. Кроме того, в научных его подразделениях производятся большая часть нового объема знаний и подавляющая часть новых фундаментальных знаний, выступающих основой дальнейших прикладных исследований и создания новых технологий. Необходимо также учитывать, что затраты на образовательный комплекс по своему экономическому содержанию являются инвестициям в повышение образовательного потенциала, ведущими к увеличению совокупного человеческого капитала. Современное постиндустриальное общество обуславливает необходимость пересмотра не только технологий образования, но и самого его содержания, уточнения оптимальной структуры знаний, как молодого поколения, так и для взрослого населения. Далее...
Различие подходов к построению организационной модели медиа образования, сложившихся в 70-е годы, отражает различное понимание его содержания и целей. Первый тип организационной модели заключается в разработке и внедрении в процесс обучения факультативных и обязательных курсов по изучению СМИ (так называемый предметный или специальный подход). С 80-х годов в ряде стран изучается специальный предмет с разными названиями и структурой, но примерно одинаковым содержанием. В качестве основного объекта изучения в классе при таком подходе выступают сами средства массовой коммуникации и их особенности (газеты и журналы, фотография, радио и звукозапись, кино, телевидение). В качестве примера реализации предметного подхода предлагается модель построения курса изучения телевидения в школе. Далее...
На базе Михайловского экономического колледжа-интерната (МЭКИ) ведется создание Центра реабилитации инвалидов. Это будет современное реабилитационное образовательное учреждение с новой структурой, новой организацией труда сотрудников и обучения студентов. Предусматривается, что после окончания строительства и реконструкции колледж станет Центром реабилитации для 300 человек. В колледже трудится педагогический коллектив с большим опытом работы с инвалидами. Успешно осуществляется компьютеризация учебно-воспитательного процесса. Михайловский экономический колледж-интернат – это многоуровневое и многопрофильное учебное заведение. Далее...
Мотивационная политика фирмы является составной частью экономической политики в целом. Поэтому потребности, подлежащие удовлетворению в некотором периоде, зависят от соотношения между накапливаемой и потребляемой частью прибыли, величины средств, направляемых на оплату труда, механизацию и автоматизацию производства, на поддержание и развитие социальной сферы и т. д. Основным источником средств для удовлетворения потребностей работника фирмы является получаемый им доход. При оценке результатов труда и полученного за их достижение вознаграждения возможны как удовлетворение, так и неудовлетворение потребности. В последнем случае необходимо либо скорректировать процесс мотивации, либо учесть его негативные последствия в последующих периодах. Далее...
После выхода Закона о высшем образовании ряд вузов России сделал попытку перехода от традиционной для СССР системы подготовки специалистов к двухуровневой схеме “бакалавр – магистр” и натолкнулся на подводные камни сочетания этих двух систем. Высшая школа экономики (ВШЭ) счастливо избежала трудностей перехода и сочетания – она создавалась одновременно со становлением системы “бакалавр – магистр” и с самого начала ориентировалась именно на эту систему. Побудительным мотивом создания ВШЭ в значительной степени была глубокая неудовлетворенность состоянием экономического образования в СССР к началу 90-х гг. За экономическое образование в то время выдавалась странная смесь идеологических заклинаний и вороха конкретных особенностей работы уже отмиравшего хозяйственного механизма. Далее...
Адаптация трудового коллектива к рынку труда означает процесс обеспечения равновесия между спросом и предложением на рабочую силу соответствия работников и рабочих мест по количеству и качеству, по уровню цен рабочей силы и товаров, а также соотношения занятости с объемом производства. Процесс адаптации трудового коллектива к рынку труда тесно взаимосвязан с рынком товаров и капитала. Адаптация к рынку товаров представляет собой двусторонний процесс, в рамках которого персонал предприятия приспосабливается к изменившейся продукции, а продукция изменяется с учетом максимального использования имеющихся материальных и человеческих ресурсов. Далее...
Известно, что в конце 80-х годов прошлого столетия наша страна оказалась в промышленном кризисе и причина этому, прежде всего, в отставании нашей промышленности по технологиям на два-три поколения от передовых стран мира. Именно такой разрыв оказался критическим. В наше время бурного развития высоких технологий современному производству нужны квалифицированные рабочие и специалисты. Для обеспечения этого в России установлено четыре уровня профессионального базового образования: а) начальное. Его получают в образовательных учреждениях типа профессионального технического училища или учебно-курсового комбината, осваивая какую-либо специальность рабочего; б) среднее. Далее...