Содержание образования является важнейшей частью образовательной политики государства. Формирование государственных требований к минимуму содержания и уровню образованности бакалавров, специалистов и магистров в настоящее время опирается на ряд циклов (блоков) дисциплин, таких как цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, цикл общих математических и естественно-научных дисциплин, цикл общепрофессиональных дисциплин, цикл специальных дисциплин, подцикл национально-региональных дисциплин, подцикл дисциплин специализации, подцикл элективных дисциплин. Далее...

высшее образование, качество, стратегическое планирование, структура

Российская статистика содержит три показателя, характеризующих общее количество профессорско-преподавательского состава вузов: основной (штатный) персонал на полной ставке; основной (штатный) персонал, работающий на 0,5 и 0,25 ставки; персонал, работающий на условиях штатного совместительства. Приняв за 100% сумму значений всех трех групп преподавателей, рассмотрено в динамике их соотношение. Также рассмотрено соотношение преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, и соотношение между численностью кандидатов и докторов наук. Выводы. Тенденции снижения качественных характеристик преподавательского состава пока проявляются в незначительной степени, высшая школа держится в основном за счет внутренних резервов. Если не произойдет принципиальных изменений, резкое ухудшение ситуации неизбежно. Далее...

динамика, качество, преподаватели, сопоставления

Сопоставление потенциальных возможностей, создаваемых сетью вузов страны, с реальным состоянием дел в сфере социально-экономического развития страны и в самой системе образования убеждает в наличии острейшего противоречия между ожиданиями общества, с одной стороны, и реальными результатами функционирования высшего образования – с другой. Разрешение этого противоречия требует коренной трансформации вузовской системы подготовки специалистов. В настоящее время существует проблема, решение которой во многом определяет социальную эффективность преобразований системы высшей школы: проблемы объективной и постоянной трансляции потребностей производства в специалистах и требований, предъявляемых к их качеству. Далее...

высшее образование, качество, подготовка специалистов, принципы

Проблема качественной подготовки руководителей и специалистов для экономики Украины третьего тысячелетия представляется достаточно сложной в нынешних кризисных условиях. Система образования, уже сейчас требующая серьезного практического внимания и немалых финансовых затрат, даст отдачу лишь спустя длительное время, когда от активной трудовой деятельности отойдет нынешнее поколение. Следует признать, что существующий уровень подготовки кадров в высшей школе и, прежде всего, управленческой элиты, неадекватен требованиям современного производства. Далее...

высшее образование, качество, принципы, руководящие кадры, функциональный анализ

В области подготовки новых поколений молодых специалистов выдвинулась концепция формирования гармоничной интеллектуальной личности, способной преодолеть профессиональную замкнутость и культурную ограниченность. Особую воспитательную функцию при подготовке всесторонне развитой личности имеет естественнонаучное образование. Причина в том, что фундаментальные науки о природе не только обеспечивают прогресс техники, но и формируют новый тип рационального научного мышления, дефицит которого остро ощущается сегодня в обществе. Критический подход, аналитичность, рациональность, присущие естественнонаучному знанию, важны для мировоззренческой и профессиональной ориентации современного человека, вне зависимости от профиля и специфики его профессиональной деятельности. Далее...

высшее образование, качество, концепции, профессии

В условиях реформирования экономики и политики возрастает ответственность высшей школы как перед обществом, так и перед выпускаемыми специалистами. Вузы должны обеспечить подготовку высококвалифицированных кадров для рыночной экономики с учетом обострения ситуации на рынке труда. Исходя из стратегических интересов государства, высшая школа призвана своевременно и адекватно реагировать на глубочайшие изменения, происходящие в экономике. Это предъявляет новые требования к образовательным технологиям и организации учебного процесса. Учебный процесс в вузе должен быть максимально гибким, легко адаптируемым к происходящим преобразованиям в обществе. Далее...

вузы, высшее образование, качество, методология, программы

В условиях рыночной экономики каждый субъект самостоятельно определяет свой выбор, стремится максимизировать собственную выгоду. Экономические знания помогают уяснить, что действия индивида не должны наносить вреда другим людям, ибо экономическая свобода одной личности заканчивается там, где начинается свобода другой. Помочь решить проблему сочетания индивидуальных, групповых и общественных интересов способно экономическое образование. Для большинства молодых людей знакомство с основами экономической теории начинается обычно на ступени профессиональной подготовки. В вузах неэкономического профиля этот предмет изучается на 3-4 курсах, то есть практически до 19-20 лет молодежь остается экономически необразованной. Объем часов на изучение экономической теории с каждым годом сокращается. Далее...

качество, оптимизация, принципы, экономическое образование

Рыночный спрос на рабочую силу зависит от того, какие первичные ресурсы необходимы для производства и реализации данных товаров и услуг. Использование первичных ресурсов характеризует пропорции между материально-техническими и функциональными элементами сферы услуг. Динамика этих пропорций определяет последующее влияние на формирование спроса на рабочую силу, складывающуюся с учетом взаимозаменяемого труда и капитала. Замещению труда капиталом свойственна отраслевая специфика. В капиталоемких отраслях сферы услуг этот процесс происходит для конкурентной фирмы традиционно: на основе предельной доходности использования дополнительной единицы этого фактора. Далее...

качество, принципы, рабочая сила, спрос, услуги

Традиционно обучение по заочной форме привлекало прежде всего практиков, работавших на должностях специалистов, но не имевших высшего профессионального образования. При этом обязательность работы по специальности, получаемой в вузе, выражалась в требовании документального подтверждения трудового стажа из организаций. Отмена этого требования привела к изменению контингента студентов заочных отделений: подавляющее большинство стали составлять недавние выпускники школ. Но даже заканчивая вуз, многие студенты-заочники не имеют опыта работы по специальности, а иногда и вообще никакого стажа работы. Далее...

вузы, высшее образование, качество, принципы

В России при решении любой проблемы остаются неразрешенные вопросы. Такие пробелы существуют и в системе высшего образования. Рассмотрены проблемы высших учебных заведений вне зависимости от региона России, в котором они находятся. Из проведенного анализа в статье сделаны такие выводы: 1. Законодательство в сфере образования несовершенно. Не существует контроля за должностными лицами в нарушениях при вступительных экзаменах и других этапах обучения (от взятки до изготовления фальшивого диплома) – 80% преступлений в этой области остаются не выявленными. 2. Должна быть предусмотрена поддержка талантливых студентов. 3. Требуется эффективное внедрение доступного студенческого кредита для малоимущих семей. 4. Студенты имеют право получать качественное образование, востребованное на рынке труда. 5. Далее...

высшее образование, качество, конкурентоспособность, кризисы, правовое регулирование, услуги