Анализ современного состояния профессорско-преподавательского состава высшей школы Российской Федерации и выявление основных тенденций и возможных путей ее дальнейшего развития является на сегодняшний день, без всякого сомнения, одной из актуальных задач. От состояния высшей школы, от того, насколько эффективно она будет функционировать и развиваться, зависят уровень и качество образования, которое получит молодое поколение, и, в конечном счете, это во многом определяет судьбу дальнейшего развития страны. Не менее важную роль в функционировании и развитии высшей школы играет аспирантура как система подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации. Возникает важная проблема прогноза состояния и развития высшей школы как на ближайшее будущее, так и на несколько десятков лет вперед. В рамках представленной работы предложена методика, позволяющая не только качественно, но и в той или иной степени количественно оценить эффективность функционирования системы “высшая школа – аспирантура”. Особое внимание в статье уделено анализу методики измерения операционального компонента готовности преподавателя высшей школы к профессиональной научно-педагогической деятельности. На основе полученных данных делается попытка проанализировать состояние и эффективность работы преподавательского состава на примере одного из вузов Российской Федерации (Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского), выявить основные особенности и закономерности развития, оценить некоторые количественные характеристики, на основе которых в дальнейшем возможно построение многофакторной модели. С ее помощью возможно будет дать адекватный прогноз тенденций развития профессорско-преподавательского состава высшей школы России.

вузы, высшее образование, качество, критерии оценки, методология, преподаватели, прогнозирование, региональное развитие