Задача подготовки высококвалифицированных специалистов новой генерации, ориентированных на рыночные отношения и правовое государство является основной задачей реформы образования в нашей стране. Создание непрерывной образовательной “цепочки”: школа – колледж – вуз, с обязательным применением методов профотбора и профориентации на каждом этапе обучения, позволит подготовить действительно высококлассных специалистов, необходимых для России эпохи реформирования. Непрерывное образование имеет целый ряд неоспоримых преимуществ, поскольку еще в школе можно определить укрупненную сферу деятельности, к которой наиболее пригоден обучающийся. В колледже возможно выявление нескольких специальностей, а в вузе – наиболее подходящих должностей в рамках одной из выбранных специальностей. Колледжи и лицеи, являясь связующим звеном “высшей” и “низшей” ступеней образования, выполняют очень важную функцию адаптации к вузовской системе подготовки, что позволяет их выпускникам в дальнейшем стать лучшими студентами. Интенсивная интеграция нашей страны в мировое сообщество требует определенных усилий по унификации отечественного образования с западным. С начала 90-х гг. высшая школа РФ стала ориентироваться на более глубокую теоретическую подготовку, что повлекло за собой включение в планы обучения не только узко специфических, но и базисных наук и дисциплин. Перечень дисциплин за последние годы значительно расширился и продолжает пополняться. Виды образовательной деятельности в системе высшего образования многочисленны и разнообразны, они совмещают лучшие элементы отечественной высшей школы, и прежде всего, гуманитарные и современные западные подходы к креативному образованию, что позволяет сблизить эти системы. Приводится дискретно-иерархическая классификация видов образовательной деятельности в системе высшего образования.

классификации, образование, принципы, реформы